七年级英语教学论文(最新范文6篇)

时间:2019-10-06 18:17来源:未知 作者:admin 点击:
这是一篇关于七年级英语教学论文(最新范文6篇)的文章,分析农村初中英语教学的现状, 以及口语交际教学在初中英语教学中的重要性。从鼓励学生大胆开口;创设教学情境, 搭建口语交际支架等四个方面探究农村七年级英语口语交际教学的策略。 摘要:分析农村初中

  这是一篇关于七年级英语教学论文(最新范文6篇)的文章,分析农村初中英语教学的现状, 以及口语交际教学在初中英语教学中的重要性。从鼓励学生大胆开口;创设教学情境, 搭建口语交际支架等四个方面探究农村七年级英语口语交际教学的策略。

  摘要:分析农村初中英语教学的现状, 以及口语交际教学在初中英语教学中的重要性。从鼓励学生大胆开口;创设教学情境, 搭建口语交际支架;开展互助合作, 调动学生的积极性;利用信息差, 开展有意义的口语交际活动等四个方面探究农村七年级英语口语交际教学的策略。认为农村七年级英语教师要结合口语交际课程和学生的特点, 利用信息差巧妙创设口语交际情境, 引导学生交流合作, 开口讲英语。

  关键词:农村初中; 七年级英语; 口语交际教学; 信息差;七年级英语教学

  农村地区的经济落后于城市, 师资力量薄弱, 基础设施差, 发展资金少, 留守儿童多且不好管理是我国农村小学教育面临的主要问题。农村小学生缺少英语学习资源和良好的英语语言学习环境, 他们的英语口语水平整体不高, “哑巴”英语普遍存在。农村小学生在升上初中后, 往往不够自信, 不敢开口说英语, 尤其是英语口语表达能力差的学生在课堂上习惯沉默寡言, 久而久之, 他们学习英语的兴趣会逐步下降, 学习成绩也越来越差。鉴于此, 农村七年级英语教师应探究培养初中起始年级学生英语学习兴趣的策略, 为他们创设教学情境, 营造英语语言环境, 搭建多维互动的交际平台, 让其“在乐中学、在玩中用”, 从而促进其口语交际能力的提高。口语交际是七年级英语教学的重要内容, 课程改革强调要重视英语教学中的口语交际训练, 培养学生的口语交际能力, 以提升学生的英语综合素质。下面, 笔者结合教学实践, 探讨如何有效开展农村七年级英语口语交际教学活动。

  苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的全部奥妙在于如何爱学生。”要想真正地了解每一个学生, 教师就得用爱心去滋润他们的心灵, 走进他们的内心世界。很多农村学生因为发音不准、表达不地道、怕被别人笑话而不敢开口说英语, 尤其是那些性格内向、英语成绩低的学生。因此, 教师要全面了解每一个学生的爱好、兴趣、闪光点、学习情况等, 有针对性地开展教学, 对于难度较高的问题, 选择成绩优秀的学生回答, 对于较简单的问题, 可以留给成绩比较低的学生, 让他们体验成功的喜悦。同时, 多与学生接触, 和他们谈心, 与其建立起亦师亦友的和谐关系, 使其信任自己, 从而促使其在课堂上大胆发言。

  交流是学习英语的目的, 情境是交流活动的基础, 语言的交流活动离不开语言情境。因此, 要想让学生融入活动, 有事可做, 有话可说, 教师在设计交际活动时需要创设学生熟悉、贴近他们的生活实际的语言情境。

  家庭、学校、社会是构成学生生活的基础环境。从狭义上讲, 学生的生活也包括当前的社会时事、生活中的普遍现象、爱玩的游戏比赛、感兴趣的电视电影、喜欢的音乐绘画作品等。贴近学生真实生活的口语交际活动最能激发学生学习英语的兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。教师在创设活动情景、设计口语交际话题时, 要充分考虑话题是否符合学生的年龄特点、知识水平和实际生活环境, 以便学生有情可表, 有话可说。

  人教版 (Go for it!) 初中英语教材中设计了许多交际任务或活动, 每一个单元都由一组活动主题组成, 目的是让学生在英语课堂上“活”起来、“动”起来。这些活动主题都是由教材编写者根据学龄段特点精心编制而成的, 是提升学生口语交际能力的有效载体。教师要用好这些载体, 有效设计口语交际活动。

  在农村七年级英语口语交际教学中, 常常会表现出这样的情况:只有几个成绩优秀的学生配合老师展开教学, 其他学生, 只是听课, 很少互动。如果口语交际缺乏参与的全体性, 就无法体现其应有的价值。因此, 口语交际教学要面向全体学生。

  学生只有充分互动, 才能学会沟通。在口语交际教学中, 常用的互动方式有以下两种: (1) 师生互动。教师是交际活动的组织者, 更是学生的学习伙伴, 应该与学生融为一体, 开展平等交流, 让学生成为活动的真正主人。教师必须规范口头语言, 做好典范, 指导、修正学生的言语, 培养学生说的能力。 (2) 生生互动。交际活动要面向全体学生, 让每一个学生在问、说、议、辩中积极交流, 取长补短, 共同进步。

  在组织口语交际教学时, 教师可采用以下“四步”来开展活动: (1) 同桌之间交流对线) 小组之间互说互议; (4) 全班再说再议。生生互动是最好的形式, 它给予学生“人人练说”的机会, 从而促进学生良好的听说习惯的养成以及交际语言的发展。在教学人教版 (Go for it!) 七年级 (下) Unit 5 Why do you like pandas?时, 笔者采用“课前准备实物展示 (师生互动) 小组讨论小组之间交流小组代表上台介绍”模式组织口语交际活动:

  课前要求学生搜集自己感兴趣的动物的信息, 让学生有所准备, 在交际时有话可说。在口语交际教学时, 当笔者把一只真正活泼可爱的小白鼠 (mouse) 呈现在学生面前时, 学生眼前一亮, 纷纷询问关于小白鼠以及我的爱好问题。接着, 在活跃的课堂气氛中引导学生进入“生生互动”, 分组自由讨论。如:

  每一个学生都积极参与交流。然后, 扩大互动范围, 让小组与小组之间进行交流补充, 最后每个小组推荐代表上台介绍。

  这样的课堂为学生提供了多维互动的平台, 让学生人人扮演交际角色, 人人成为交际的对象, 既激发了学生表达的欲望, 又充分发挥了学生的主体性, 让每一个学生都能体会到口语交际学习的乐趣。同时, 小组讨论搭建了融洽、和谐的气氛, 降低了学生的心理压力, 为那些胆小、语言表达能力欠缺的学生提供了口语交际的机会。

  在教学中, 能让持不同信息的双方通过交际交换信息, 填补空白, 从而完成交际任务, 才是成功的信息差任务型活动。如果没有信息差 (information gap) , 交际就缺少动力和意义。

  在教学有关颜色的词汇时, 笔者让学生与同伴编对话, 询问物品的颜色, 部分学生的对线

  在对线中, 双方都针对对方的书包的颜色进行问答, 这种对话是没有多大意义的, 因为提问之前就知道答案了。而在对线中Student C是带着好奇心, 想了解同伴的弟弟的帽子是什么颜色, 这就属于有信息差的口语交际活动。学生之间的“信息差”能让课堂上的交际变得真实而吸引人。

  整个对话过程表面上热热闹闹, 学生也表现得很活跃, 但是这种“明知故问”式的对话并不是真正意义上的口语交际, 只能算作机械性句型强化训练。如果作出以下调整, 效果就会不一样:

  在同桌之间, 安排一个学生看课本第19页1a的图, 而其同伴只能看课本第21页3c的图, 引导他们通过口语交际活动从两幅图中找出不同之处。

  调整后的口语交际活动由于事先设置了信息差 (如对话双方互相不知道答案) , 学生就会有开口询问的愿望, 使信息差得以弥补 (刘湘云2011) 。在任务的驱动下每一个学生都想通过语言交流获取别人的信息, 这样的交际活动使课堂褪去了生硬和刻意, 讲英语也就成了十分自然而顺利的事情。因此, 教师在设计或指导口语交际活动时, 应该充分利用信息差设计情景, 制造信息差进行教学, 激发学生的求知欲, 引导他们运用合理得当的语言把信息连贯起来, 从而促使交际目的顺利实现。

  总之, 开展高效、有情境、有互动、有“信息差”的口语交际教学活动能使学生的语言交流变得真实、有意义, 也能使英语的交际功能得以真正发挥, 从而提高学生的英语口语交际能力。

  摘要:游戏在小学七年级英语教学中的合理运用, 有助于激发学生的好奇心和求知欲, 从而提高教学效率, 并增强学生的思维能力和自主探索能力。本文对此进行了详细分析并针对游戏在教学中应用提出了合理的策略, 即正确认识游戏的重要作用, 用课前游戏引入新知识, 打造和谐融洽的课堂气氛, 课后利用游戏回顾所学内容等, 从而推动英语教学实现进一步发展。

  一、引言随着素质教育的全面推进, 如何寓教于乐、减轻学生学习负担、提高学习效率成为教育过程中的关键问题, 小学七年级是学生学习习惯和思维方式逐步成型的重要时间段, 英语教学作为教育事业中的重要组成部分, 一直以来都受到众多关注与重视。游戏教学是指利用益智类小游戏, 将所学内容体现在游戏中, 使学生在学习过程中, 加深对所学知识的理解与记忆, 从而提高教学效率[1]。应当对英语教学中游戏的合理利用进行深入探讨, 提出科学的应用策略。

  小学七年级的学生活泼好动, 对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲, 将游戏合理应用于课堂教学中, 能够有效激发学生的学习兴趣。将所要学习的内容融入游戏中, 使学生在进行游戏的过程中, 对知识产生好奇心, 从而自主地探索知识, 不仅能够更好地对相关知识进行学习, 而且有利于培养学生独立思考能力和动手操作能力。尤其是在英语教学中, 学生通过游戏的方式, 能够对语言内容及单词产生更加深刻的记忆和兴趣, 对教学效率的提高有重要意义。

  将游戏合理应用于小学七年级英语教学中, 能够有效提高教学效率。首先, 传统的教学方式以教师讲课, 学生听讲为主, 课堂气氛沉闷, 学生学习兴趣低下, 对所学内容缺乏积极性, 不利于教学效率的提高。而将游戏应用于课堂教学中, 能够有效提高学生的积极性与主动性, 对游戏中的单词和语言产生极大的兴趣, 加深理解和记忆, 提高教学效率。其次, 游戏的合理应用, 有利于打造和谐的课堂气氛, 游戏过程中的互动也有利于增强教师与学生之间的沟通交流, 促进教学任务的顺利开展, 从提高教学效率。

  在小学七年级英语教学中, 应当在课前利用游戏引入新知识。首先, 良好的课堂开端有利于活跃课堂气氛, 调动学生积极性, 抓住学生注意力, 使学生沉浸在对新知识的好奇与探索中, 在无形之中提高了课堂教学效率。其次, 利用游戏来引入新知识, 能够有效激发学生的学习兴趣, 使其快速融入学习氛围中, 自主探索新知识, 确保课堂教学任务顺利进行。用游戏引入新知识的过程中, 应当保证游戏与所学内容紧密相关, 才能发挥其真正作用, 否则会影响课堂教学效率的提高。

  游戏的合理应用, 有助于打造和谐融洽的课堂氛围。首先, 学生在完成游戏的过程中, 需要开动脑筋, 对游戏规则和游戏目标进行详细的分析, 寻找最合适的方法, 完成目标, 这样的设定能够有效激发学生的学习兴趣, 提高其主动性和积极性。学生在游戏过程中的协调合作也有利于学生之间及学生与教师之间的沟通交流, 从而打造良好的学习氛围。其次, 合适的游戏能够激发学生好奇心, 通过设置合理的问题与规则, 使学生对之前所学的知识进行温故, 并且引入将要学习的新知识。教学效率提高的同时, 学生的学习负担也会相应减轻, 顺应了素质教育的潮流, 对英语教学的进一步发展有重要意义。

  结束语小学七年级是学生培养独立思考能力的关键时期, 应当对其英语教学加以重视, 改进教学方法, 从而提高教学效率。在英语教学中合理利用游戏, 能够有效激发学生学习兴趣, 提高其主动性和课堂教学效率, 且有利于培养学生的学习习惯和思维能力。应当通过课堂游戏引入新知识, 打造和谐的课堂气氛, 课后利用游戏回顾所学内容等方式, 使游戏在教学中发挥真正效能, 从而提高英语教学效率。456549.com

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